EmSociedade

Um tempo atrás li com alguns colegas aqui da universidade, algumas partes de textos do Shulman.  Pois bem, a questao que me incomodou naquela oportunidade, recoloco aqui.

Shulman parece falar de “uma matemática relevante para a prática docente escolar”, “que contribui para o exercício da docência escolar”. Minha questão é muito simples. Ora, será que algum curso de licenciatura poderia ser concebido sem esse pressuposto. Ou seja, será que existiria alguem no mundo que negaria esse pressuposto? Existe alguma novidade nesse pressuposto? Ou ainda, de uma outra maneira, a questao que me pergunto é a seguinte: Será que alguém (notadamente dentre os professores que trabalham na licenciatura) poderia se desaperceber de que “a prática profissional para a qual estamos formando” é a “prática docente escolar em matemática”. De modo mais sintetico ainda: Será que podemos partir da ideia que os professores da licenciatura não se aperceberam que o curso de licenciatura forma professores?

Eu me pergunto se, partindo desse principio, não estariamos entrando em uma discussao sem principio algum. Talves poderiamos entao examinar quais os mecanismos ou relacoes que gestaram e sustentam esse incesto que seria a licenciatura. Um curso que desde o principio e por principio, desde a gestacao, por definicao, é um curso para formacao profissional de professores mas que, no entanto, avanços nas discussoes e pesquisas educacionais, levantam a suspeita de que ninguem percebeu, desde seus primordios ou se desaperceberam em algum ponto de sua historia, de que o curso de licenciatura é para formar professores de matematica.

Se eu continuasse a leitura do Shulman, e talvez faça isso em algum momento, eu iria mais ou menos por aí.